编辑的孩子不爱看书我的脸往哪儿搁?

2022年的“双减”暑期,孩子不上辅导班,该怎么安排孩子的暑期生活、阅读计划?如果家中有不爱阅读的孩子,怎么办?本期我们诚邀家有“上学郎”的编辑爸妈、亲子阅读专家们,分享各自为孩子制订的独家暑期阅读计划。

2. 今年的暑期有什么安排?包括出行计划、阅读计划、生活自理能力培养计划等?

3. 讲讲在阅读方面,您会协助孩子做什么样的暑期计划?重点阅读的书目有哪些?

4. 孩子比较爱看或者正在阅读的“暑期读物”有哪些?谈谈您对这些读物的看法?

5. 从行业资深编辑/专家+家长双重角色来看,您在为孩子推荐“暑期读物”时,会特别注意哪些问题?

6. 眼下,除了图书,孩子身边还有很多丰富的选择,您希望孩子通过哪些活动、项目的参与提升自己?

大宝已经养成了自主阅读的习惯,喜欢看书;二宝的阅读习惯还在培养中,在有爸妈伴读情况下,还能安静看书。今年暑期,因为大宝即将升初一,暑期的主要任务是预习初一新课,同时提前阅读部分初中必读书目——《海底两万里》《红星照耀中国》《三国演义》。二宝的暑期安排更倾向于练字和拓展阅读,阅读从学校推荐书目上挑选的书,最近在看《会写作的神奇狗狗》,也看《凯文汉克斯四季绘本》这样的经典绘本。《看!这里有一个》这样的游戏书,找找、贴贴,更是玩得不亦乐乎,姐姐也忍不住参与。

除了阅读,暑期主要的计划是运动,大宝会精进自学的游泳,二宝报了游泳班,学得很带劲儿。此外,希望能去海边放松几天。需要培养生活自理能力的主要是二宝,作为家中的小宝,习惯了被照顾,暑期会更多参与力所能及的家务劳动。大宝会给二宝做午饭,带着二宝一起收拾餐桌、整理床铺,毕竟每半年家里会有一次“劳动之星”评选,竞争很激烈哦。

在暑期阅读方面,会尽量把学业学习和个人兴趣结合起来。大宝初中将开启物理、化学、生物等学科学习,孩子在这个暑期会阅读《这就是物理 化学 生物》。这套书浅显易懂,很适合做大宝的学科入门书,二宝读起来也不难。至于个人兴趣,那就自由选择了,大宝选择《赛雷三分钟漫画人类简史》和著名儿童文学作家刘海栖的新书《游泳》。漫画和游泳,是大宝的心头好。至于二宝,《男孩的冒险书》《山东寻宝记》是暑期自主阅读的主要读本,已经不太需要爸妈的陪伴就能读了。可能受妈妈工作的影响,大宝喜读历史读物。初中必读书目十几本书中,大宝首先选出了《红星照耀中国》。爸妈有空也经常“顺走”翻一翻,导致大宝常找不到这本书。

二宝正在看《男孩的冒险书》,看得比较随性,没有完全按照书的顺序读。翻到足球那一部分,就详细看看;隔一天又翻到恐龙部分,再仔细看一看。这套书集合了男孩子比较感兴趣的话题,图文并茂。还有什么比孩子爱看,更值得考虑的选书标准呢?

从编辑+家长的双重角色出发,我给孩子选择暑期读物的时候,会比较关注书的内容,同时比较注意业界资讯。国内外大奖的加持、高品质书目的榜单,会对我选择童书起到引导作用。国际大奖小说、大奖绘本,国内的儿奖作品、爱阅儿童阅读书目、奇迹童书大赏、大鹏自然童书奖等,会是选书的重要参考,会更倾向于购买获奖、上榜图书。

暑期,希望孩子能锻炼自我管理能力,多多运动。一方面通过家务劳动日常化,建立劳动习惯,另一方面通过预习、自学,培养自学能力。大宝要通过预习初一课程,做好小升初衔接工作。二宝希望通过牛津树初阶的自学,为三年级开始的小学英语学习做好铺垫。两个孩子的运动习惯比较好,希望继续培养,大宝喜欢游泳、舞蹈;二宝喜欢篮球,正在学习游泳。热爱运动,终生受益。

升入高中后,知识系统性进一步增强,学科压力增大,对于学习的自主性、方法性要求更高,需要孩子不断提升逻辑思维和知识总结能力,这需要广泛的学习、丰富的阅读来支撑。因此,今年暑假除了安排4次周末短期出行计划,我们还安排孩子预习高中课程,预先体验高中学科的知识强度和特点。另外,大部分时间用来安排暑期阅读计划,主要针对语文学习中阅读理解和写作两方面,帮助孩子在广泛阅读的同时,积累写作素材、掌握写作技巧。

出于这个需要,这个暑假我安排孩子阅读的是“虫洞书简”(全8册),这套书共8本,超500篇文章,除了《虫洞书简8》作为写作素材学习使用,其他7本书中所包含的都是500~1000字左右的文章,可以直接作为高分作文范本来学习使用;同时,这套书因为是专业作家专为青少年而创作的作品,包含众多英雄人物的事迹和自己丰富的人生感悟,适合初高中阶段心理成长迅速的青春期孩子阅读。

具体的阅读计划是:第一周读《虫洞书简1》和《虫洞书简8》(素材篇),之后每周读一本。读书的时候,让孩子在书中典型事例、关键语句处备注总结——注明示例可以用来论述哪个主题、带来怎样的启示。然后每周让孩子写一篇针对这本书的读后感,重点在于系统总结知识内容和阅读感悟。让我惊喜的是,孩子对于这套书的兴致非常高,在按照阅读计划完成学习任务的同时,还不时产生一些想法和感悟主动与我交流,这其中包含对于一些英雄人物的某些事迹的评价和更详细的求知,以及对于自己未来职业的思考,让我看到孩子心理上的成长。

这套书给孩子带来的影响超过我的预想,当我把它当作“教材”让孩子学习的时候,孩子却获得了更加丰富的心灵启示。但同时,学习的目的孩子也很好地达到了,书上注满了孩子对于各种名人事例的总结和感悟,他甚至回顾了自己的中考作文,找到了更好的写作思路和事例说明。从知识到应用,孩子对于这本书的学习实现了跨越。

从行业编辑+家长双重角色选书的话,首先我会针对需求寻找目标范围内的商品。在选择时我主要看产品质量:作品的精神导向是怎样的,是否为名家作品,主要满足哪一类学习需求,具体内容如何——文字水平如何、思想立意如何、内容的编排是否适合孩子学习等。对于提高孩子阅读写作能力的作品,我并不倾向于购买学生高分作文范本集锦一类的图书,一者,市面上此类图书众多,质量良莠不齐;二者,相较于名家作品,同龄学生在知识面和思考角度上有一定的局限性,以此为榜样,难以实现在同龄学生中的超越。而一些专门介绍写作方法和技巧的图书,也需要谨慎选择,此类图书侧重知识性,阅读趣味性不高,难以引起孩子的阅读兴趣,更适合作为老师教课的参考书而非孩子的学习用书。

除了图书,生活体验感是孩子最重要的知识来源,所以我安排4次周末短期出行计划,分别是户外采摘、科技馆参观、水族馆游览和温泉旅行。希望能从动手能力、知识学习和休闲娱乐各方面,帮助孩子体验生活的丰富与美好。

从一年级开始,语文老师就要求孩子们每天保持课外阅读的好习惯,一开始是每天30分钟,随着年龄增长,每天阅读时间也随之增加,三年级达到每天90~120分钟,现在孩子很喜欢看书,喜欢看“整本书”,经常看到入迷忘我境界。

今年暑期我们和女儿商量了几项安排。出行计划:按疫情防控要求,不再安排远行旅游,暑期计划就去本市郊区农场,喂小羊吃草、河里摸鱼、鸡窝收鸡蛋、种菜、摘果子、玩游戏等。阅读计划:预习四年级的语文课本;背诵经典小古文;阅读语文类课外读物:《中国神话传说》《世界经典神话与传说故事》《西游记》等;阅读数学类课外读物:《数学简史》《数学星球》《汉声数学图画书》等。

学习中国画、中国武术、古琴、游泳计划。生活自理能力培养计划:每天自己整理当天和第二天的学习物品;晾晒当天洗过的衣服,整理第二天要换的衣物;每天照顾自己养的两只红嘴珍珠鸟,加食添水,定时给鸟笼清理消毒;每天给阳台种的金边吊兰、金边虎尾兰、铜钱草等植物浇水;学习做三道菜:凉拌黄瓜、白糖番茄、清炒土豆丝。

孩子暑期正在阅读和背诵的读物有《中国式阅读法传承工程》《中国经典民间故事绘本》等。经典吟诵类:“中国式阅读法传承工程”《三字经》《千字文》等。民间故事类:“中国经典民间故事绘本”《盘古开天辟地》《女娲补天》《愚公移山》等。古诗类:《鹿柴》《别董大》《暮江吟》等。古文类:《诫子书》《满江红》《精卫填海》等。其中“中国经典民间故事绘本”特别推荐给小学段中低年级孩子,这套书选取的内容是民间文学宝库中的经典,是中华民族民间文化园地中的瑰宝。海燕出版社近两年出版了小学段、高中段整本书阅读任务书,初中段的也即将出版。在实践层面,推荐孩子购买“暑期读物”选择合适的整本书,这是阅读的基础。

作为出版社编辑+小学生家长,有一些选书的原则性建议可供大家参考。第一,选经典的图书。经典是经历时间考验和大浪淘沙后的精华,孩子们阅读的整本书应该是对其成长具有深远影响的经典作品。第二,选适合孩子学段的图书。小学低、中、高段适合的读物难度依次不同,小学低段可以选择图文并茂的绘本,中段可以阅读童话、寓言、神话、经典名著和古诗古文,高段可以从优秀小说和人物传记入手。这些书目的选择首先要适合不同学段学生特点,综合考虑文学性、艺术性、思想性、趣味性等标准。第三,结合《义务教育语文课程标准(2022年版)》推荐书目,选择课标推荐的、与教材相关联的阅读内容,有利于使学生的学科学习与阅读实践相互支持,互动成长。第四,选与孩子所在学校育人特色、文化特色、主题活动等相关联的图书,这样阅读和学校育人目标就能紧密结合。

孩子不太喜欢看书,只在课外时间看他感兴趣的书。暑期计划是出行、阅读和健身交替进行。7月的出行计划为期一周,主要是回东北老家探望孩子的爷爷奶奶。8月的出行计划是行程10天,沿八达岭长城到张北草原,再到太原、西安。孩子在初一会有历史课,西安是历史古都,我们想边访友边带孩子感受一下历史。其余时间居家。做编辑非常忙碌,没太多时间管孩子,孩子早已养成良好的生活习惯,自觉性和主动性很强,大人都忙的时候,孩子会给全家人做些简单的饭。比如,下面条、西红柿炒鸡蛋等,都是很容易做的饭菜。孩子计划在暑期多学几道复杂的菜式。暑假期间,孩子不上学,但大人要上班,家务活儿孩子做得更多。此外,他还打算在暑期扩大阅读面,制订运动计划,争取达成暑期减肥5斤的目标。

我们在孩子很小的时候就努力培养他的独立能力。所以,孩子在各方面都能主动做规划。不过,前一阵我读了一本《好爸爸这样陪孩子》,觉得陪伴非常重要,里面有些方法对我启发很大。

关于重点阅读书目,我们先确定了一个方向。由于我平时阅读的稿件和书籍都属于新知类,感觉孩子未来生活幸福比获取高学历更为重要。因此,关于美育、积极心理学和丰富想象力方面的书籍我会留意让孩子尽早接触,争取在这个暑假能够开辟新的阅读领域。考虑到孩子不太喜欢外国书籍,所以,我计划给孩子推荐《论语中的积极心理学》(小学版、中学版)系列,《写给孩子的积极心理学故事》。这套书的内容对于成年人来说也很新鲜。如果孩子读,我也可以和他一起读,提高陪伴孩子的质量。在丰富想象力方面,我会让孩子多看图片特别美的传统文化类图书,选择作者和编辑审美力比较高的书推荐给他,比如,被誉为山海经天花板的清华版《山海经》。

我还计划分中文和英文两大部分指导孩子做阅读计划。孩子自己计划中文以老舍和鲁迅的作品为主。一是因为孩子喜欢鲁迅笔下富有个性的人物和老舍幽默而生活化的文风,二是因为孩子在小学学到了这两位作家的作品,特别喜欢《骆驼祥子》《彷徨》,还想继续阅读更多。孩子的英文基础有些薄弱,英文阅读以《牛津树分级阅读绘本》为主,辅助以英语国家孩子日常生活口语为主的《小天使的世界》,这样就不至于总是读枯燥的课本。孩子不应该太早确定人生方向,阅读面越宽泛越好,但孩子每个时期的兴趣点却不是宽泛的,我会以孩子的兴趣为出发点推荐图书,适合最重要。

我给孩子推荐读物时,会特别注重以下几点:是否能提升孩子的乐商,让孩子有更快乐的能力?是否能提升孩子的审美能力?是否能提升孩子创新能力?是否能提升孩子的善良、正直、勇敢等品质?是否匠心独运,内容新颖,且包含了工匠精神?最后,也是最重要的,孩子是不是真心喜欢?

孩子喜欢音乐,尤其喜欢Beyond的歌曲,喜欢弹吉他,希望他能坚持下去。孩子每周都坚持上搏击课和游泳课,他说喜欢大汗淋漓的畅快感觉,喜欢出拳时力量的控制感,看到自己体重一点点减少,内心很有成就感。城市长大的孩子,大多缺乏野性,缺乏与大自然的接触,所以,希望孩子能参加运动量较大、有一定探险元素的活动和项目。

宣晓凤:家中有两个孩子,大宝是姐姐,二宝是弟弟,姐姐已经上六年级,弟弟上幼儿园中班。

姐弟俩性格迥异,喜欢看的图书也不太一样,姐姐小时候特别喜欢听我讲“格林童话”“安徒生童话”,弟弟比较喜欢科普书,尤其对数学思维类图书很感兴趣。

作为二宝家庭,每年暑假都是非常令人头疼的时期。在我看来,暑期是孩子学习书本外知识的重要时间,一般会安排回老家探亲、一次游学旅行及丰富的课外阅读。此外,暑期中最看重的是孩子规律的作息、积极参与家务、合理进行体育锻炼。孩子的阅读一方面来自图书等间接经验,另一方面来自丰富的生活体验,这样才能积累出丰富的写作素材,对于孩子的语文学习有很大助益。

我们家暑期阅读计划的主要制订原则是:一方面根据孩子的兴趣来安排读物,另一方面根据孩子的年龄认知特点安排合适读物。比如二宝喜欢汽车、恐龙类的科普图书,每次亲子阅读时总是首选固定的那几本,为了拓展其阅读兴趣,我总会在读完这些图书后,加一些故事简单有韵味的绘本,语言有韵律感的三字经、古诗、朗读材料等,不仅可以提升孩子的语言表达能力,还能让孩子在阅读中识字。另外还会给他选择能够提升专注力、拓展创新思维、锻炼动手能力的图书。大宝已经上初中,已经到了阅读文学经典的年龄,可是她对这类图书的阅读兴趣有限,甚至感到有些困难。这时候需要父母给予适当帮助,我会在她阅读前大概介绍一下名著相关知识,如果有改编电影,也会找来让她先看一看。比如法国经典读物《小王子》,她就是通过读书和看电影相结合的方式,从一开始的读不懂,到后来深深被其感动。

作为童书编辑+二宝妈妈,我会给孩子选择富有儿童视角的读物,选择那些业界口碑较好的童书,给孩子制订暑期阅读计划以孩子阅读能力和兴趣爱好为出发点,读物内容难度适宜,循循善诱,不能过于强求。现在的孩子面临的诱惑太多,注意力比较容易分散,让孩子愿意翻开书并沉浸其中,享受阅读的美好,是首先要培养的。另外,还需要给孩子建立良好的家庭阅读氛围,父母的言传身教十分重要。著名诗人金子美铃曾写过一首非常知名的儿童诗:“铃铛、小鸟、还有我,我们不一样,我们都很棒。”每一个孩子都是独特的个体,了解和认识自己的孩子,然后有针对性地教育、引导他,这是为人父母者最不应该忘记的重要原则。

作为编辑的孩子,实话实说,我家宝贝的阅读能力不是特别强。纯文字书和绘本放在一起,她更愿意看带画的。但遇到自己喜欢的书,可以反复看很多遍。

每年假期,我都会要求她做一个暑期计划,练字和阅读是固定项目,此外,再确定一个自己想要学的技能或想要体验的事。今年暑假练字计划是每天照着字帖写300个字,每天阅读至少20页的儿童文学。学习的技能是蛙泳。另外,如果疫情有所缓解,非常想出京,已经两年没有离开北京去旅行了。

因为孩子对读大段文字比较抵触,我之前买了很多儿童文学,包括中信社出版的大奖作品,她都不怎么爱读,有的读了一半,有的翻都不翻。她的理由是不喜欢那些故事。但自从这个学期她喜欢上了《哈利·波特》电影,又去环球影城玩过之后,开始读《哈利·波特》小说。我给她买了两本小说,读完后她又向我提出购买《哈利·波特百科全书》。那可是730多页的大部头,她每天一有时间就抱着看。看来,只要遇到喜欢的主题她还是爱看的。所以,今年暑假的阅读书目,主题不作任何限制,让孩子充分享受阅读的乐趣。

说起来有趣,因为她在追一部日本动漫,突然有一天她说想要学习日语,我就给她买了一本日语启蒙的书,她最近正在学习“50音”的发音,前段时间我指着一些日文让她读,因为有音频辅助,感觉她读起来还很像那么回事儿。

她最近还在看冯骥才的《俗世奇人》,这本书是上个学期老师在阅读课上带着读的一本书。我也和她一起看过几篇,书里描述的人物,每个都极具特色,性格鲜明。她说这些人都很有意思,同时,也能让她学习如何通过一两件小事生动地描写一个人。

另外,我们编室最近刚刚出版了一套适合5~12岁儿童的历史通识绘本《如诗如画的中国》。它是通过讲述城市的历史,让孩子学习中国历史。这套绘本刚好满足了她爱看插画的胃口,文字量也不多。她对我说,这套绘本画的小人儿,好像活在画里一样。最令我动容的是,她看完《西安》分册,对我说很想去看看秦始皇兵马俑,看完《杭州》又想去看白居易修建过的西湖,看了《南京》说想去看”桨声灯影里的秦淮河”!哎呀,妈妈我也很想去啊!

我们家孩子喜欢看书,但并不比其他娱乐活动更喜欢。今年暑期以运动、休整为主,计划带她去海边挖沙。阅读也必不可少。

阅读方面,首先会对图书进行筛选。孩子大都喜欢故事性强、图片多、娱乐性大于知识性的图书,这就需要家长在选书时注意功能搭配,书单里既要有娱乐型品种,也要有知识型品种,还得补充一些与课堂内容衔接的品种(这一类可能是孩子最“讨厌”的),有意识地引导孩子拓宽阅读广度。其次是保证每天至少1个小时的读书时间。最后是阅读反馈,每天和孩子聊一聊读了什么书,书里讲的是什么,有什么感受,延展阅读深度。更严格的家长可能会让孩子手写读后感或阅读表。目前我们重点阅读的书目是:四大名著、《格林童话》、《安徒生童话》、优质科普书籍。

孩子目前比较爱看简写版的《红楼梦》与《西游记》,但这种程度的阅读只能是熟悉人物和故事情节,远远谈不上领会原著精髓。正尝试带她阅读一些原文,至少先体会原文的风格与古典美。她还比较爱看科普类图书,昆虫、古生物、微生物、海洋生物等,都很喜欢。这里推荐苗德岁撰写的科普书,比如《地球史诗》《恐龙绝响》等,无论从科学性、趣味性,还是文笔方面,都是原创科普书中的翘楚;而且文字晓畅易懂,适合不同年龄段的孩子亲子阅读或独立阅读。另外,她最爱的娱乐型图书是《大侦探福尔摩斯》《大中华寻宝记》《故宫里的大怪兽》,阅读这类书,孩子对精彩曲折、略带惊险的故事情节十分喜爱,她的想象力、冒险欲得到了满足,而书中的各种“神兽”“奇境”及衍生品,也在某种程度上满足了她的“收集癖”(掏空了家长钱包)。

说到选书标准,我并不认为孩子读的书,一定要是“洁本”。世界是复杂的,社会是复杂的,人性更是复杂的,孩子在阅读中了解到这些,对他们今后的人生并无坏处。“好书”和“坏书”的判断标准,不一定在于几个人物设定、一些片段描写,或是某种呈现方式,关键要看到这背后,作家、画家实际想要传递的思想和价值观是怎样的。这对家长选书的能力提出了更高要求。所以,想要孩子爱读书、读好书,家长首先要爱读书、多读书,提升自己的鉴赏力与判断力。

由于从小养成了亲子共读的习惯,睡前读书已经成了孩子一日生活中必不可少的环节。随着她的识字量增加,白天空闲时,她会自己翻阅家里书架上的书,但晚上睡前,我依然坚持为她读书。

日本图画书大师松居直在《幸福的种子》里曾经提议,对于一、二年级的孩子,他们虽然开始有一定的自主阅读能力,但家长还应该坚持给他们读书。因为这个阶段的孩子正在积累识字量,自己阅读时容易陷进“读字”当中,阅读的快乐会有所折损。目前,我家就是孩子自主阅读与亲子共读并存。

今年暑假孩子到福建外婆家待几周。让孩子和共同生活的表姐一起制订了暑假作息表。除了孩子自己最喜欢的阅读和游泳,以及我叮嘱的暑假作业和练琴,她还给自己安排了跟外公学书法、和表姐一起骑行、下棋……

我在阅读方面给孩子的自主空间比较大,没有太多的限制和刻意规划,但是在前端的图书筛选和分类方面会下一些功夫。

我们家有两个儿童书架,一个是方便孩子取阅的绘本式书架,这里存放的是我根据孩子的年龄段和阅读能力筛选出来的图书,会注意图书的类型和主题尽量丰富(学龄前的时候绘本会比较多,现在则主要是科普类、儿童文学和漫画);另一个书架是书脊陈列式的,可以存放的副本量比较大,但是孩子取拿并不方便,我一般会存放她已经读完但是我又舍不得处理掉的好书,以及我平时囤的、值得她今后阅读的书。

孩子收拾行李时,自己从第一个书架里拿了一套刚读了十来页的《酷虫学校》,还有爸爸给她念过一遍的《博物馆魔法之旅》和《了不起的狐狸爸爸》。此外,由于学校的暑假作业里涉及了《百家姓》内容,所以,我又往她的行李箱里塞了这本书。

如果非要说有什么注意事项,我认为是——不要只读“有用”的书。读书不应该是这么功利的事,阅读是一种美好的生活方式,阅读带给孩子的快乐和滋养,是需要放到一生的时间长度上去看的。“有用”的书可能带给孩子好的分数,但“无用”的书可能带给孩子幸福。

两个小家伙对于看书,谈不上喜欢,但能坐下来听我给他们读书讲故事。今年北京的“暑假”比以往来得更早,大概从5月份开始就没怎么上学。到目前为止,我们去过溪边露营,去过室内动物园,还开过卡丁车,当然也在家里经历过足足14天的隔离。

未来1个多月,我计划给孩子报个游泳班(大朋友学游泳,小朋友戏水),除此之外还要组织几次亲子出行。之前教育部发文,要求学生在小学阶段学会一些家务技能,孩子妈妈已经给“姐姐”安排了儿童厨具,我们准备让她掌握些许烹饪技巧,试着做煎鸡蛋、蒸水果等简单菜品。“弟弟”现在处于语言积累爆发阶段,我们给他订的计划是亲子阅读、聊天、出去玩,户外活动结合读书的效果非常棒。

阅读是陪伴我们一生的好习惯,我认为阅读要从兴趣和需求出发,同时也要兼顾知识获取,经过长时间的培养才能形成习惯。我给孩子制订的暑期阅读计划分为长期计划和短期计划,长期计划是阅读《西游记》连环画;短期计划是阅读《淘气的小星星》《分好的垃圾去哪儿了》等。

长期计划中的《西游记》对于小朋友来说算是大部头了,单单靠一遍阅读根本无法厘清人物关系和故事情节。我计划让“姐姐”先听一遍《西游记》有声书,这个在喜马拉雅FM“小白鸽童书馆”能找到。然后再看一遍连环画,目的是让她先大概了解梗概剧情,然后再对故事发展和脉络有整体把握,这有助于培养她的专注力和阅读习惯。再深一步就是尝试培养她全面看问题的能力。在阅读《西游记》的时候,我会问“姐姐”一些问题来引导她思考,比如:西天取经的四个人里面,谁像爸爸?谁像妈妈?谁像弟弟?假如你是孙悟空,遇到白骨精会怎么办?假如你是唐僧,被妖怪抓走怎么办?有时候她的回答让我啼笑皆非,但是这种依托故事又跳出故事的问题,可以帮助她建立独立思考的能力,这就是把“死”书读“活”了。

今年暑期出行方面,去上海迪士尼的想法调整为不出京,去环球影城。阅读方面,计划暑期读完叶广芩的散文集《我爱这热闹的生活》;每天亲子伴读几段《上下五千年》,读到哪儿算哪儿,没有任务指标。对于家中孩子的年纪,基本的生活自理能力已经具备,但更深一步的培养确实比较令人头大。我的底线是要求她每天收拾好自己的房间、清洗自己的小件衣物,用毕的公共物品归位放置;至于家庭公共劳动,比如做饭、刷碗、洗衣服、倒垃圾、收拾公共区域等,只能鼓励她尽量多参与。

阅读方面,我基本上不会给孩子定非常具体的计划,通常只在“书目推荐”和“阅后讨论”方面花功夫。重点阅读书目一定出自于她的自愿(并获得我认同)。无论学校的“指定阅读”,还是我的亲子伴读,都抵不过“小大人”的自由意志。我会对她提宽泛目标,比如“每天睡前和我一起读XX书”,但不会强求读完整部;也会让她给自己定明确目标,比如“这个假期读完XX书”,但不会干涉她具体读什么(目前尚未发现我无法接受的书)。

这段时间,女儿对叶广芩的作品比较着迷,正在读《我爱这热闹的生活》。说来话长,因为我给她试读朝华社出版的《思辨式阅读书系·快乐阅读吧·五年级》,其中《城南旧事》的选篇她很喜欢,趁势一口气读完《城》整本还不过瘾,我就顺势给她推荐了风格接近的叶广芩的《耗子大爷起晚了》。她一口气读完《耗子丫丫的故事》三部曲,意犹未尽地让我推荐更多叶广芩的书,并从叶的多部成人作品中淘出了这本《我》。

孩子的阅读兴趣是阶段性的。比如有段时间她很喜欢《老鼠记者》,闹着要读更多侦探故事,我只好绞尽脑汁找来和《老》阅读水平差不多的《大侦探福尔摩斯》《胡椒罐大楼的小侦探》等。这段时间推荐其他类型的作品,几乎是没可能成功的;所以不妨因势利导,在同样题材、风格、作者、阅读难度的基础上去延伸拓展。我接下来头疼的是,等她把《我爱这热闹的生活》读完后,我还能推荐她读什么?还请大家不要吝于分享经验呀!

哥哥非常喜欢读书,从小阅读量和对阅读的需求都比较大,阅读能力也比较强,弟弟比较狂野和散漫,自称喜欢看书,但其实比起哥哥来只能算是能读。

阅读方面,因为弟弟正好是幼升小阶段,哥哥幼升小的暑假已经能够独立阅读很多绘本和桥梁书,弟弟目前还差一点意思。我们这个假期主要的任务是培养他的独立阅读以及扩大识字量。

哥哥的暑期计划是学完新概念二册(朝阳区孩子,英语水平比较滞后)、每日练字打卡、做完一本绘本创作(近三年每年暑假的任务)。

假期家里的阿姨也回老家休息,所以正好全员安排家务活儿,谁都躲不了。哥哥学着做饭,弟弟帮忙洗菜洗碗。哥哥还有很重要的任务是要帮助弟弟学习,检查作业,带着弟弟背诗。我们基本上每周2~3首古诗词,我只负责安排,哥哥自己背好、理解好了,再教弟弟。

哥哥0~6岁的亲子阅读基础打得比较扎实,没有经过幼小衔接专门课程,简单引导就完成了从读图到读字的转变。哥哥的假期阅读计划一般分三种书,一种是从他自己的兴趣出发选取的进阶型知识类读物;第二种是轻松愉快作为消遣的读物;第三种是文学类的。轻松愉快其实是基础,但是在低年级我会引导他明白,阅读需要挑战,要读有挑战性的书。比如历史方面会找不同作者不同角度的读物,神话类会引导他从希腊罗马神话出发,再去看其他,比如北欧神话、日本神话、中国神话还有就是西方神话与美术史相结合的一些书,让他逐步扩大自己的认知。弟弟面临幼升小,因为孩子性格的原因,哥哥的轨迹在弟弟身上没办法复制,目前还需要跟随弟弟自己的节奏,慢慢渗透。

树立正确的阅读观念,呵护阅读兴趣,培养阅读方法,比照书单买书更重要。阅读是可以伴随人一生的私密兴趣,可以给人带来很多快乐,首先要在阅读中有快乐,也要懂得阅读的挑战以及战胜挑战的成就感。比起通过读一本书解决什么问题,让孩子懂得用阅读去构建自己的认知世界,更为重要。

阅读方面,我跟孩子已经规划好,在这个暑假完成三套书的阅读,以三四年级必读书目为主,辅助一些漫画类书籍。当然这个年龄段还是以培养兴趣为主。比如,《贺超叔叔说西游》《手绘中国历史大画卷》《大中华寻宝记》等。

孩子非常喜欢历史类和科普类书籍。我其实很希望他能读原著,但比如《西游记》就不太适合小学生阅读,文字和语言比较晦涩难懂,但是又想让孩子了解这类必读书,我就会选一些专业而不失趣味的书——《贺超叔叔说西游》。而《手绘中国历史》是一套非常有巧思的书,难得地把历史事件图像化,以图像的形式展现历史,非常抓眼球,我们家的孩子自己都能津津有味地看进去。《大中华寻宝记》也能帮助孩子培养对阅读的兴趣,还能在阅读过程中学习到丰富的地理知识,体验足尖上的中国。目前这三套书我们家孩子翻看了后,都很喜欢!

“暑期读物”以孩子兴趣为主,要设立阅读目标,这个目标不一定是让孩子掌握哪方面的知识,而是让孩子养成读书的好习惯,享受阅读的乐趣。避开口水书和专业学科辅导类书,让孩子广泛涉猎,以兴趣为主。

暑假给孩子报了羽毛球班、拳击课、机器人编程。让孩子锻炼好身体和大脑,度过一个快乐的假期。

一年级小女生, 喜欢看书、运动,尤其喜欢一边吃饭一边看书。今年暑期虽然没有出行计划,但是报了一周的创意舞动营和一周的美术集训。今年五六月因疫情居家期间,孩子每天背一首《诗经》,花2个多月背完了“陪孩子读诗经”系列的76首,并且在喜马拉雅录制了音频加配乐,目前还有十来首没录完。她自己很享受录音、配乐、发布过程的。每天看着两位数增长的点击率,很开心。并且,打算录完“陪孩子读诗经”系列后,开始录“陪孩子古诗词”系列,每天一首,计划年底前录完4册。

一年级孩子开始认真写字,不过识字量不大,暑期打算让孩子坚持阅读一篇带拼音的短文或故事,扩大识字量。阅读时要泛读和精读结合。泛读,指孩子根据兴趣自由阅读。家里有两个书架,都是童书,她可以自主选择。精读,差不多是亲子共读。小时候是我读给她听,现在是培养她自己阅读,了解、总结故事内容。

目前,孩子在看“长袜子皮皮”(注音版)、“我的小姐姐克拉拉”(拼音版)、“丁丁历险记”、“布尔和比利”、“漫画三国演义”、“漫画希腊神话传说系列”等。拼音读物和漫画都是孩子从亲子共读到独立阅读阶段的桥梁读物,要选择适合孩子、图文品质高的作品。为孩子选书时要尊重孩子的兴趣,选择与年龄相匹配的图书。比如一年级识字量小,就找一些篇幅短小的拼音读物。另外根据孩子情况,适当拓宽知识面,增加一些历史的、传统文化类、科普类的书籍。

最近,孩子和同学刚参加完一个英文溯溪骑行营,玩得很嗨。暑期也会继续每周一次的游泳和滑冰,其他时间自由安排,毕竟孩子也需要独处、自己玩耍的时间。

孩子目前上初二、从小喜欢读书,阅读范围比较广。今年暑假计划抽一周时间去额尔古纳和根河湿地公园,体验森林、草原、湖泊和湿地等多种生态系统,在蓝天、碧草、林海中放松心情。阅读计划是完成7万字的英文阅读,新课标要求在初三毕业时,课外阅读量要达到15万字。因开学后要备战中考,所以要利用假期多读课外书,扩充阅读量并巩固提升英语水平。同时,计划让孩子通过学习烹饪,培养生活自理能力。

制定暑期英文阅读计划首先要从兴趣出发,找符合孩子这个阶段心理特点感兴趣的主题;其次,要把控阅读难度,选择适合孩子水平的阅读素材;再次,要听读结合,选择有音频的阅读素材;最后,要将泛读和精读结合,完成阅读练习,巩固语言知识,练习写作。

选择适合孩子英语水平的读物也要从兴趣出发。我们在外研阅读APP上进行英语水平测试后,确定了孩子英语水平对标的读物为“书虫·牛津英汉双语读物”(升级版)一、二级。于是和孩子共同选取了她感兴趣的11种书作为暑假阅读书目。计划3天读完1本,11本读完后阅读量预计能达到7万字左右。

具体书目是孩子感兴趣的世界历史类、魔幻悬疑类及莎士比亚经典剧目。孩子对英国历史一直有浓厚的兴趣,初三还要开世界历史课,所以选了和英国王室相关的3本有趣读物《苏格兰玛丽女王》《温莎公爵》《亨利八世和他的六位妻子》。同时,孩子是哈利·波特和福尔摩斯的忠实读者,喜欢魔幻悬疑推理类主题,所以选取了《陷坑与钟摆》《古堡异事》《沙滩迷案》《福尔摩斯探案故事》。另外她一直想了解文学巨匠莎士比亚其人及其作品,所以选取《威廉·莎士比亚》《无事生非》《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》等名著简写本。

在听读结合方面,充分利用“书虫”的配套音频,来自牛津的专业配音声情并茂,沉浸式的演绎是不可多得的听力素材。读前,我会鼓励孩子利用外研阅读APP播放1~2遍配套音频。让孩子在了解故事梗概的同时,训练提炼主旨大意的泛听能力。读后在晚上睡前时再次播放读过文本的音频来磨耳朵,通过反复刺激加深对词汇的理解和记忆,并在潜移默化中帮助她掌握地道的英语语音语调。其次就是泛读与精读结合,读写结合。书虫习题包含了中高考的题型,如完形填空、读后续写和信件写作等。我会鼓励孩子充分利用这些练习,在检测对文本理解的同时,巩固词汇、复习语法知识并练习短文和应用文写作。

目前,孩子正在读《福尔摩斯探案故事》,该书收录了福尔摩斯最经典的案例,故事结构严谨、情节惊险离奇。而“书虫”简写本对语言难度的控制扫除了孩子的英文阅读障碍,她完全沉浸于天才探案家的神奇推理中。暑期英语读物的选择要控制好语言难度,同时注重趣味性。选书前要科学评测孩子的英语水平,选书时从孩子兴趣出发,购买符合其阅读水平并且有词汇控制及配套音频资源的产品,不急近功利去购买她语言能力无法企及的英文原著。“书虫”这套分级读物根据欧盟广泛使用的CEFR标准(A1-C2)编写,不同英语基础对应不同级别,适合中学生学习。

除了读书,也希望孩子在暑期参与更多的体育活动,如游泳、打羽毛球,增强体质;同时,继续参加她感兴趣的爵士舞和吉他培训班,让音乐融入日常生活。

孩子目前一年级,正准备升入二年级,间歇读书。今年暑假上半段,会把孩子送回老家,尽情撒野,体验乡下生活的乐趣;暑期下半段,会安排城市周边游。阅读计划是完整阅读三本课外读物,并让孩子学会摘抄。

暑期开始时,我和孩子一起挑选出她想读的书,划定一部分必读书,一部分选读书。选书时要考虑到孩子的阅读水平和兴趣点。首先,我会让孩子从家里的存书中选,当然,她也可能会从同学那儿接触到其他类型的书,如果确实适合,我们会列入阅读计划。比如,《洋葱头历险记》就是孩子在同学推荐下选定的图书。在品类上,文学类的书是必选的,这也是出于语文学习的需要。

充分沟通和选择后,我们暑期挑选出三本必读书《格林童话》《洋葱头历险记》《大侦探福尔摩斯·冒险史》。其余图书由孩子自选,比如她比较感兴趣的科普类图书《有毒》《揭秘昆虫》、漫画《猫和老鼠》是在手边常翻的。

除了内容规划,时间规划上,我不会做得太精细,如果细化到每天读第几页到第几页,孩子容易把阅读视作负担,阅读就失去了乐趣。暑期我希望能激发孩子阅读兴趣,培养阅读专注力,从乐趣出发,慢慢形成持续阅读、沉浸式阅读的能力。

目前阶段,孩子最爱看的是科普类的图书,比如《有毒:动物界的剧毒生物》是她翻阅了很多遍的一本书。这本书最先抓住孩子眼球的是绚丽的图画。低年龄段的孩子还处于从读图到读文过渡的阶段,对图画有天生的喜爱。其次,吸引她的是“有毒”这个迷人又刺激的主题。这本书我们的阅读方式是亲子共读,因为孩子的识字量不够,有些生物名称又过于复杂。这个阅读过程很有趣,我一边读,一边要回答“中了这种毒,我们会不会死掉?”等问题。孩子恐惧但又好奇,一面瑟瑟发抖,一面忍不住想了解更多。

“大侦探福尔摩斯”也是孩子最近入迷的书,该套书共八册。列入我们暑期必读计划的是其中的《冒险史》,选择这一本是因为它收录的是几个短篇,对于一二年级的孩子来说,独立阅读长篇还存在困难。这套书的阅读也是出乎意料,因为孩子目前阅读的大部分还是拼音读物,我本以为这本没有拼音的书她会读不下去,没想到,却是读得津津有味。虽然并非所有字都认识,但囫囵吞枣,不求甚解,她也能把故事读懂。当然,吸引她的还有里面漂亮的插画。

对于孩子的阅读选择,我觉得要注重两个平衡。一是经典作品和现代作品的平衡。经典作品是必读的,这些是历经时间淘洗、凝聚文化精髓、具有永恒魅力的作品,是孩子精神食粮中的正餐,会奠定孩子一生的阅读品位。这类图书的选择,跟着教材推荐来选就可以。但在版本选择上,要注意选择名家名译。另外一种是国内外现当代的优秀儿童文学,它们具有时代气息,贴近现实生活,易引发孩子的共鸣。

二是把握好孩子的意愿、兴趣和家长的喜好之间的平衡。有很多家长不问孩子的喜好,强制性地要求孩子去读他们根本不喜欢的书,这让阅读变得枯燥无味。我觉得既不能放任自流,任由孩子去读那些纯娱乐的书,也不能采用高压专制手段强迫阅读。对于孩子不是很感兴趣,但家长又觉得必读的书,暂时读不下去也不要焦虑,有可能是孩子在当下阶段不喜欢读,等认知到了一定阶段,自然就可以读下去了。另外,也可以采用引导的方式,适当地帮助孩子补充相关的背景知识,可能一个小小的背景知识无意间就会激发出孩子阅读的兴趣。

我女儿马上三年级了,非常喜欢读书,各个种类的课外书都喜欢看。以我孩子现在的年纪,对于暑假,我们家长会有一个大的安排,但是同时也会给她一些自由的时间,她可以选择做自己想做的事情。

首先我们会有一个旅行的计划,在旅行之前我们会邀请孩子一起来参与制定计划,和她一起对旅行的目的地进行学习和研究,我们会找一些书,或者在网络上找看一些视频、纪录片,和孩子一起看,这也是一种人文阅读和学习。当然也会有一个阅读计划,有目的性地选择一些书籍给她看,会考虑书籍的种类搭配。暑期在家的时间也会安排她做一些家务,锻炼一下孩子的自理和动手能力。

我会把孩子的阅读书分为几个大类:文学、历史、科普、益智学习等。暑期阅读的书单会在这几类书籍中挑选,进行搭配,会挑选一些适合孩子看的儿童文学作品。孩子马上三年级了,我想让她开始系统地接触一些中国历史,让她对其有一个概念。再就是科普,会挑选她感兴趣的书。益智学习类,我觉得也必不可少,这类书不是教辅,但是可以让孩子动脑动手,文学书历史书这些被动吸收会多一点,益智游戏类的书不一样,思维更主动。

近期,孩子正在看的书有《一读就通的中国历史》《小学生思维游戏天天打卡》,她特别喜欢做一些推理题,而且沉迷其中,她觉得有意思,也很有挑战性,这是我没有想到的。以前我们一说课外书,就是文学、科普类居多,但其实孩子也是很喜欢动脑筋做益智题的。

我给孩子安排的暑期阅读书单,会尽量广泛一点,希望孩子能读到不同风格、不同种类的书,动脑、动手、启蒙、引导思考、培养能力、激发兴趣。当然孩子会有自己的喜好,但家长的选择和引导也很关键,尤其是小一点的孩子。同时,我希望孩子能多参与一些体育运动、户外活动等,尤其是集体项目,因为疫情的关系,孩子的社交机会越来越少,希望她能多一些户外的活动,能和同龄人一起多玩一玩。

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